土木学院线上教学“六字诀” 守望云端十二时辰
学院提前谋划，研判形势，主动迎接线上教学挑战，全面做好线上教学准备。
学院党政领导班子在假期多次通过网络党政联席会议，研究本科教学工作，并根据学校有关文件精神，及时制定学院本科教学工作实施方案。
在此之前，全员开展网课并无先例，也无经验可参照，老师们能不能适应线上授课的新模式？如何找到适合自己的最佳授课方法？学院广泛动员教师，群策群力，学习网络授课新模式。院长、书记、教学副院长挂帅，部署老师们分批次、有步骤按照学校教学工作坊的安排，学习超星学习通、雨课堂在线直播、腾讯课堂、B站等平台授课技巧，并借此机会，动员教师建设网络精品课程。
李凯副教授。
身在湖北省洪湖市的李凯副教授，承担了《土木工程材料》的教学任务，该课程是土木专业本科生的核心课程。为了降低疫情对正常教学工作的影响，他一边积极配合社区工作人员做好居家防护，一边认真研究线上教学，详细了解超星学习通、雨课堂、腾讯课堂、爱课程等平台的功能特点，最终确定“腾讯会议+中国大学MOOC(爱课程)”的线上教学模式。
彭晋卿教授。
为寻找最适合自己的在线教学平台，彭晋卿教授从流畅度、操作难易度、课堂互动和视频回放等多方面，先后比较了雨课堂、爱课程、ZOOM视频会议和腾讯课堂等平台，最后选择腾讯课堂，并采取“直播+录播+即时在线互动”方式授课。
测量教学团队。
2月初开始，测量教学团队的黎莉和许曦副教授就投入到网络教学准备中，编辑教学视频、学习建设网络课程的使用方法、搭建课程学习学生qq群。两个老师每天晚上通过网络沟通，工作到深夜。许曦老师还因连续编辑视频用眼过度而导致眼底充血高压，不得不住院治疗。
如何全面了解教学开展的情况？怎样掌握网络课堂的授课效果？学院管理下沉到教学一线，要求院领导、系主任、教学管理秘书、专业负责人、班主任、辅导员和学院督导组等深入下沉到网络课堂中，至少加入2个教学课程群，全面了解和掌握在线教学开展情况和学生学习动态，并通过问卷调查、电话交流和网络沟通等方式了解学生对课程教学的评价和建议。
如何保证网络教学质量？怎样提高学生的参与度？学院要求老师创新教学办法，全面细致做好课前准备，并鼓励老师运用点名、提问、讨论和交流等方式活跃课堂气氛，破解空间阻隔。
施周教授。
水工程与科学系施周、许仕荣、柯水洲、袁玉梅等教师“60后”教授变身“网络主播”，为近100名大一学生讲授《排水科学与工程概论》课程。他们研究各种平台的使用方法，积极优化教学设计，反复修改课程PPT和教案，并进行“预演”。他们还将专业知识与疫情防控相结合，针对疫情期间可能出现的供排水安全运行问题以及新冠病毒等病原体消毒技术进行探讨，增加同学们学习专业知识的热情。
邵旭东教授受邀参加《桥梁》公开课共“战疫”系列公益网络直播讲座活动。
疫情期间，为响应国家号召，携手共"战疫"，《桥梁》杂志社组织了一批桥梁专家，为桥梁行业人士提供桥梁直播公开课讲座。3月3日，邵旭东教授受邀参加《桥梁》公开课共“战疫”系列公益讲座的第二期第2讲，作题为《UHPC的性能及其在桥梁工程领域的应用》的讲座。
刘晓明老师。
刘晓明教授承担的《基础工程》，是土木专业的核心课程。为了适应线上教学特点，刘老师在已有慕课《基础工程》的基础上，针对不同学习要求和兴趣的同学，积极完善课程资料。刘老师还开设学校专用《基础工程》SPOC，实现个性化教学，提升线上课堂教学质量。在录制课程期间，由于在家隔离，没有专业人士辅助，刘老师便自行摸索如何录制视频、剪辑视频。对于每一章节，刘老师都从提升学习兴趣、巩固学习效果、培养创新能力等多方面考虑，设计相关课程、建设教学资源、思考教学方法。截至3月25日，课程在线学习人数高达8600余人，堪称一门“网红课”。
王敏老师。
王敏老师承担了《土木工程材料》课程的授课，每次上课前，她会观看至少3个学校的慕课，并选择最适合同学们的慕课，提前发给大家学习。为了保证课堂教学质量，王老师主动转变提问方式，精心设计问题，让同学们可以通过简单的文字准确回答问题。“无论什么时候，上好课都是我们教师的职责所在。”
李洁副教授。
湖南省普通高校老师信息化教学竞赛一等奖获得者李洁副教授，探索以学生为中心的“参与式学习”，激发学生互帮互助。通过提出疑问，让学生带着问题听课、思考、讨论；利用学生互为老师，通过抽签互相解答对方在学习中遇到的问题；安排学生轮流值班组织讨论，并由学生撰写讨论纪要，锻炼学生组织能力和服务意识。
学习条件有困难的学生能否如期顺利上课？学习资料和硬件不完善怎么办？学院想学生所想，急学生所急，尽最大努力为学生提供帮助。
对疫情严重地区的学生和有困难的学生，学院实行特殊帮扶政策，给予特别关心帮助。对学生上课没有教材的情况，学院以土木教指委推荐电子课本为资源，要求教师对所需资料拍照、扫描，进行有效补充。因毕业设计的客观需要，学院及时帮助学生联系园区中心，把学生迫切需要的电脑及学习资料寄送回家40余次。
周芬副教授。
“第六届全国青年教师结构力学讲课比赛”一等奖获得者、土木工程学院副教授周芬，为了帮助同学们消除没有教材及各类教辅资料的焦虑心态，充分准备课程资源，教学大纲、进程、教材文件、课件、习题讲解、慕课链接、竞赛资料一应俱全。由于多数同学远在各地，周老师利用课中弹幕、投稿、制作习题、课后问卷等方式，充分了解同学们对课堂的感受和要求，适时调整教学进度和方法。同时，周老师还开展了教学活动，比如“我和结构力学”图片活动，请同学们拍一张照片反映自己的学习状态、学习环境或者困难苦恼，从同学们的反馈中观察大家的状况。
“有次，我有个知识点没学明白，在雨课堂上发送了提问弹幕，没想到周芬老师注意以后，马上翻回PPT，耐心讲解。”2018级土木类专业学生林煜铭说，周芬老师对我们提出的问题，讲解耐心仔细，知识点面面俱到，照顾到每一位同学。
黄湘湘老师指导学生。
为了当好学生的学习“导演”，黄湘湘老师尽最大努力为学生提供帮助。针对四分之一的学生只有智能手机，没有电脑的实际情况，科学调整授课方式，采取“直播授课+学生自学MOOC和电子教材”形式。每次授课前，了解学生的自学情况；授课后，了解学生的复习和掌握情况。此外，还对学习任务进行搭配，既培养学生兴趣，又不让他们气馁，并及时通报任务完成情况，对大家普遍的错误统一讲解。
陈美华副教授。
建筑制图课程是土建类和工程类学生的重要基础课，授课教师陈美华副教授了解到很多学生没有教材，联系到湖南大学出版社，取得《建筑阴影透视》电子版教材，并结合课程特点，自行绘制习题图，布置作业。考虑到湖北籍学生可能会更晚返校，后期只有电子版习题不能满足绘图练习要求，陈老师私信联系9名湖北学生，为没有书的7名学生网购了《建筑阴影透视习题集》，并辗转联系到EMS将书寄往学生家中。
如何建立常态交流机制？怎样不断提高教学水平？学院持续改进，每周搜集教师教学和学生听课的反馈意见，并和授课教师分享教学注意事项；创建教学微信群，要求各系组织网上授课经验分享会，深入探讨授课的技巧和教学心得体会。
为了顺利保障学生毕业，学院针对毕业设计全面加强在线指导。各系级单位建立毕业设计教师群加强交流，全面督促学生把握进度，努力保障按时完成毕业设计（论文）任务。
水工程与科学系老师开展实习直播课。
为保证学生毕业设计质量，水工程与科学系主任周石庆教授和吴若希副教授等老师积极开展在线毕业设计指导，利用VR技术和BIM软件等构建的水处理工艺视频供学生在线观看。此外，几位青年教师变身“在线主播”，为本科毕业生开展水厂实习直播课，邀请水厂工程师现场讲解各个工艺流程，专业教师实时回答同学们的问题。
何秋来老师身处湖北地区，坚持为学生进行毕业设计线上指导。针对部分同学的实际情况，何老师及时为他们调整毕业设计方案，优先进行用水量计算、工艺设计计算、文献翻译等工作。
指导毕业生进行毕业设计。
建筑给排水工程毕业生的毕业设计工作量大，且学生需要“天正给排水软件”进行设计绘图，袁玉梅老师利用腾讯课堂对未学会使用天正给排水软件的学生进行线上教学，一笔一划为同学们勾勒每一个管段，每天不限时间在QQ群中耐心答疑解惑。
在抓好教学工作的同时，土木工程学院积极推动各项事业发展，动员学院老师申报国家自然科学基金，申报总数突破80项，其中人才项目5项，重点项目4项；部署“十四五”国家重点研发计划，提交“十四五”重大研发需求建议1项；按照上级有关文件精神和政策要求，多次召开工作推进会，依法按步骤全力推进两公司改制工作。
老师们的付出，同学们看在眼里，暖在心头。
2019级土木类专业赵旭同学说，“感觉在线授课的效果非常好，课前签到、课间点到、提交网上作业，老师们在各个环节都很负责。”
“虽然线上授课，老师们也没有丝毫的懈怠，每次上课总是提前打开直播间，敦促同学们打卡。课堂上很仔细讲解知识点，还关心网络不好的同学有没有听到。”2017级给排水科学与工程李昕同学说。
作为一名大四学生，2016级道路专业赵云伟同学需要进行毕业设计。他说，“指导老师每周以腾讯会议、钉钉等网络平台指导当周毕设任务，并辅以微信群进行实时答疑，这些途径可以有效地解决毕设中存在的疑难问题，在家也能保质保量完成毕设。”
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来源 | 宣传部 土木工程学院
记者 | 蒋鼎邦
编辑 | 陈高彬
责编 | 周丹
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